Materi Matematika Kelas 4 SD Bilangan 5.001 sampai 10.000 Lengkap Dengan Contoh Soal Terkini

Materi Matematika Kelas 4 SD Bilangan 5.001 sampai 10.000 Lengkap Dengan Contoh Soal Terkini. Pembelajaran bilangan cacah sampai 10.000 merupakan salah satu kompetensi dasar pada Matematika Kelas 4 (Fase B) dalam Kurikulum Merdeka. 

Pada rentang bilangan 5.001 sampai 10.000, siswa dilatih membaca dan menulis lambang bilangan, menentukan nilai tempat, membandingkan dan mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi, serta menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan dan pengurangan) dalam konteks sehari-hari. 

Buku siswa dan buku guru resmi Kementerian Pendidikan menempatkan bab ini sebagai pondasi number sense siswa kelas 4. 

Materi Matematika Kelas 4 SD Bilangan 5.001 sampai 10.000 Lengkap Dengan Contoh Soal Terkini

Tujuan pembelajaran (learning outcomes)

Setelah mempelajari materi bilangan 5.001–10.000, peserta didik diharapkan bisa:

• Membaca dan menulis bilangan sampai 10.000 dalam bentuk angka dan kata.
• Menentukan nilai tempat (ribuan, ratusan, puluhan, satuan) dan menggunakan nilai tempat untuk membentuk/dekomposisi bilangan.
• Membandingkan dan mengurutkan bilangan dalam rentang sampai 10.000.
• Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bilangan hingga 10.000, termasuk soal cerita sederhana yang melibatkan ribuan (mis. uang, jarak, jumlah siswa).
• Menggunakan strategi pemecahan masalah (mis. komposisi/dekomposisi, garis bilangan, operasi kolom).

Tujuan di atas mengikuti capaian pembelajaran yang direkomendasikan untuk Bab Bilangan pada Matematika Kelas 4. 

Konsep kunci: nilai tempat & cara membaca bilangan

Untuk memahami bilangan antara 5.001–10.000, tekankan dua konsep kunci:

Nilai tempat

Struktur bilangan 4 digit: ribuan | ratusan | puluhan | satuan.

Contoh: 8.304 = 8 ribu + 3 ratus + 0 puluh + 4 satuan → 8.000 + 300 + 0 + 4 = 8.304.

Latihan: mintalah siswa menunjuk dan menjelaskan setiap angka pada papan tulis.

Membaca dan menulis

Bentuk angka → kata: 5.632 → “lima ribu enam ratus tiga puluh dua”.

Bentuk kata → angka: berlatih menulis sesuai ejaan bahasa Indonesia yang benar.

Memahami nilai tempat membantu siswa melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (membongkar) bilangan, kemampuan yang esensial sebelum masuk operasi hitung. 

Panduan guru menyediakan aktivitas kontekstual untuk melatih konsep ini. 

Strategi mengajar yang efektif (praktis untuk kelas)

Berikut strategi yang sesuai dengan prinsip Kurikulum Merdeka, kontekstual, eksploratif, dan berpusat pada siswa:

Mulai dari konteks sehari-hari

Gunakan contoh nyata (uang, jumlah penduduk, jarak dalam meter) sehingga siswa melihat kegunaan bilangan ribuan.

Aktivitas manipulatif

Gunakan potongan kertas bernilai 1, 10, 100, 1.000 untuk menyusun dan mendekomposisi bilangan. Kegiatan hands-on sangat membantu membangun number sense.

Garis bilangan dan permainan urut

Minta siswa menempatkan kartu bilangan di garis bilangan dan saling bertukar posisi untuk latihan membandingkan.

Strategi langkah-demi-langkah untuk operasi

Ajarkan beberapa strategi penjumlahan/pengurangan: operasi kolom, komposisi ribuan (mis. 7.000 + 2.345 → 9.345), dan pemecahan masalah dengan memecah bilangan menjadi puluhan/ratusan/ribuan.

Diferensiasi & penilaian formatif

Sediakan tugas berjenjang: mudah (membaca & menulis), sedang (membandingkan & mengurutkan), sulit (melibatkan operasi & soal cerita). Buku guru menyediakan panduan diferensiasi dan indikator penilaian. 

Contoh konsep dijelaskan langkah demi langkah

Contoh 1 — Membandingkan bilangan

Bandingkan 7.859 dan 7.395.

Langkah 1: Perhatikan digit ribuan → keduanya 7 → sama.

Langkah 2: Perhatikan ratusan → 8 (pada 7.859) vs 3 (pada 7.395) → 8 > 3 → jadi 7.859 > 7.395.

Contoh 2 — Dekompisis bilangan

Dekomposisi 9.624:

9.624 = 9.000 + 600 + 20 + 4.

Contoh 3 — Penjumlahan kolom (teliti digit-per-digit)

Soal: 4.321 + 3.456

Satuan: 1 + 6 = 7

Puluhan: 2 + 5 = 7

Ratusan: 3 + 4 = 7

Ribuan: 4 + 3 = 7

Hasil: 7.777

Contoh 4 — Pengurangan (teliti)

Soal: 9.876 − 4.321

Satuan: 6 − 1 = 5

Puluhan: 7 − 2 = 5

Ratusan: 8 − 3 = 5

Ribuan: 9 − 4 = 5

Hasil: 5.555

Perlihatkan langkah-langkah ini di papan tulis dan minta siswa mengulang di buku latihan mereka.

Soal cerita sederhana (konkret)

Soal: Rani memiliki 6.450 kelereng. Ia memberi 1.275 kelereng kepada teman-temannya. Berapa sisa kelereng Rani?

Langkah: 6.450 − 1.275

Satuan: 0 − 5 → pinjam 1 puluhan (10) → 10 − 5 = 5

Puluhan: (4 menjadi 3 karena dipinjam) 3 − 7 → pinjam 1 ratus (10 puluhan) → 13 − 7 = 6

Ratusan: (6 menjadi 5 karena dipinjam) 5 − 2 = 3

Ribuan: 6 − 1 = 5

Jawaban: 5.175 kelereng.

Menuntun siswa lewat penghitungan pinjaman (borrow) akan memperkuat konsep nilai tempat.

Contoh latihan (untuk siswa) — Kerjakan sendiri

Tulis dengan kata: 7.204.

Dekomposisi: 8.030 = …

Urutkan dari terbesar ke terkecil: 6.789; 6.097; 6.990.

Hitung: 5.678 + 2.113 = …

Hitung: 10.000 − 4.567 = …

Soal cerita: Di perpustakaan ada 9.120 buku. 2.345 dipinjam. Berapa buku yang tersisa?

Kunci singkat:

“tujuh ribu dua ratus empat.”

8.030 = 8.000 + 0 + 30 = 8.000 + 0 + 30 + 0 → (lebih tepat: 8.000 + 0 + 30 + 0, tetapi biasa ditulis 8.000 + 30).

6.990; 6.789; 6.097.

5.678 + 2.113 = 7.791 (cek digit: 8+3=11 → tulis 1 carry1; puluhan 7+1+1=9; ratus 6+1=7; ribuan 5+2=7 → 7.791).

10.000 − 4.567 = 5.433.

9.120 − 2.345 = 6.775.

Catatan: waktu mengoreksi, minta siswa menulis langkah per kolom untuk memastikan akurasi.

Penilaian: rubrik sederhana untuk guru

Gunakan rubrik 0–4 per indikator:

Membaca & menulis bilangan: 0 (salah total) — 4 (benar lengkap).

Nilai tempat & dekomposisi: 0–4.

Operasi hitung (ketepatan & metode): 0–4.

Penyelesaian soal cerita (strategi & jawaban): 0–4.

Dokumentasikan hasil formatif sebagai dasar remedi atau pengayaan (diferensiasi).

Sumber belajar & referensi praktik

Beberapa sumber terpercaya dan materi pendukung yang dapat diunduh/digunakan guru/orang tua:

Buku Siswa Matematika Kelas IV (Bab: Bilangan cacah sampai 10.000) — terbitan Pusat Perbukuan, Kemendikbud. Materi dan aktivitasnya berorientasi pada Kurikulum Merdeka. 

Buku Panduan Guru Matematika Kelas IV — memuat strategi pembelajaran, asesmen, dan diferensiasi untuk bab bilangan hingga 10.000. 

Konten latihan dan bank soal dari situs pendidikan lokal (contoh: BimbelBrilian, DiaryGuru) yang menyediakan soal nilai tempat dan latihan penjumlahan/pengurangan sampai 10.000. Gunakan soal ini untuk membuat lembar latihan atau PTS. 

Aktivitas rumah dan peran orang tua

Minta anak membaca struk belanja atau menuliskan jumlah mainan/alat tulis dalam bentuk angka dan kata.

Buat permainan “kartu ribuan” di rumah: anggota keluarga menarik kartu bilangan dan mengurutkannya di lantai.

Dorong diskusi singkat: “Jika kita punya Rp7.850 dan membeli sesuatu Rp2.475, berapa sisa uangnya? Bagaimana cara menghitungnya?” — latihan soal cerita sederhana mempercepat pemahaman.

Tips remedial & pengayaan

Remedial: Jika banyak siswa kesulitan, ulangi konsep nilai tempat dengan manipulatif (batang 1–10–100–1000) dan latihan dekomposisi sederhana. Gunakan latihan berulang bertahap (scaffolded).

Pengayaan: Perkenalkan soal yang menghubungkan bilangan ribuan dengan perkalian skala (mis. 4 kelompok masing-masing 2.345 → hitung total) atau masalah penganggaran sederhana.

Mengajarkan bilangan 5.001–10.000 pada siswa kelas 4 bukan sekadar hafalan angka, tetapi membangun intuisi bilangan (number sense) yang menjadi dasar konsep matematika selanjutnya: pecahan, pengukuran, dan operasi lebih kompleks. 

Dengan materi yang kontekstual, manipulatif, dan langkah-demi-langkah, siswa akan lebih cepat memahami, percaya diri mengerjakan operasi, serta mampu menyelesaikan soal cerita kehidupan nyata. 

Referensi resmi dan bahan latihan tersedia dari buku siswa & buku guru Kemendikbud serta berbagai bank soal pendidikan untuk memperkaya pembelajaran. 

Referensi utama (pilihan)

Buku Siswa Matematika Kelas IV — Bab Bilangan cacah sampai 10.000. Pusat Perbukuan, Kemendikbud. 

Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas IV — Kemendikbud. 

Subscribe to receive free email updates: