Download CP IPAS Kelas 4 SD Terkini Kurikulum Merdeka: Capaian Pembelajaran, Materi, dan Contoh Penerapannya

CP IPAS Kelas 4 SD Terkini Kurikulum Merdeka: Capaian Pembelajaran, Materi, dan Contoh Penerapannya. Penerapan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih fleksibel, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik. 

Salah satu mata pelajaran yang memiliki peran penting dalam membangun pengetahuan dan keterampilan siswa adalah Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS).

Bagi guru kelas 4 SD, memahami CP IPAS kelas 4 SD terbaru Kurikulum Merdeka menjadi langkah penting sebelum menyusun perangkat pembelajaran. Capaian Pembelajaran (CP) merupakan acuan untuk menentukan kompetensi yang perlu dikuasai peserta didik pada akhir fase pembelajaran.

Download CP IPAS Kelas 4 SD Terkini Kurikulum Merdeka: Capaian Pembelajaran, Materi, dan Contoh Penerapannya

Dalam Kurikulum Merdeka, kelas 4 SD termasuk Fase B, yaitu fase pembelajaran yang mencakup kelas III dan IV. 

Artinya, Capaian Pembelajaran IPAS tidak hanya dirancang untuk diselesaikan dalam satu tahun pelajaran, tetapi menjadi target kompetensi pada akhir Fase B.

Informasi mengenai CP terbaru juga perlu diperhatikan karena pemerintah telah menerbitkan pembaruan kebijakan capaian pembelajaran. Berdasarkan informasi resmi Kemendikdasmen pada 23 Juni 2026, perubahan CP tahun 2026 hanya mencakup mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. Dengan demikian, CP IPAS tetap mengacu pada Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025.

Admin pendidikanterkini ini membahas pengertian CP IPAS, ruang lingkup materi, elemen pembelajaran, keterampilan proses, hingga contoh penerapannya dalam kegiatan belajar mengajar di kelas 4 SD.

1. CP IPAS Kelas 4 SD Kurikulum Merdeka

Capaian Pembelajaran atau CP adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada akhir setiap fase. CP menjadi dasar bagi guru untuk merancang Tujuan Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), serta perangkat ajar lainnya.

Mata pelajaran IPAS merupakan gabungan dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Penggabungan tersebut bertujuan membantu peserta didik memahami hubungan antara fenomena alam, kehidupan manusia, dan lingkungan sosial.

Melalui pembelajaran IPAS kelas 4 SD, siswa tidak hanya diminta menghafalkan teori, tetapi juga diajak mengamati lingkungan, mengajukan pertanyaan, melakukan percobaan sederhana, berdiskusi, serta menyampaikan hasil pengamatan.

Contohnya, ketika mempelajari gaya dan gerak, siswa dapat melakukan percobaan mendorong meja, menarik benda, atau menggunakan magnet. Sementara itu, ketika mempelajari lingkungan sosial, siswa dapat mengamati kegiatan masyarakat dan mengenali peran setiap anggota dalam kehidupan bersama.

Dengan pendekatan tersebut, pembelajaran IPAS diharapkan mampu membangun rasa ingin tahu, kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan kepedulian peserta didik terhadap lingkungan sekitarnya.

2. CP IPAS Terbaru Tahun 2026 untuk Fase B

Sebelum menyusun modul ajar atau perangkat pembelajaran, guru perlu memahami bahwa CP IPAS kelas 4 SD termasuk dalam Fase B.

Berdasarkan Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025, Fase B umumnya diperuntukkan bagi peserta didik kelas III dan IV SD/MI atau program Paket A.

Pembaruan kebijakan pada Juni 2026 tidak mengubah CP mata pelajaran IPAS. Oleh sebab itu, guru dapat menggunakan ketentuan CP tersebut sebagai dasar penyusunan pembelajaran IPAS tahun pelajaran 2026/2027.

Secara umum, Capaian Pembelajaran IPAS Fase B terdiri atas dua elemen utama, yaitu:

• Pemahaman IPAS: kemampuan memahami berbagai konsep dan fenomena alam maupun sosial serta menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.
• Keterampilan Proses: kemampuan melakukan kegiatan ilmiah mulai dari mengamati, bertanya, memprediksi, menyelidiki, mengolah informasi, mengevaluasi, hingga mengomunikasikan hasil.

Kedua elemen tersebut saling berkaitan. Pemahaman konsep akan lebih bermakna apabila siswa memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan pengamatan dan penyelidikan secara langsung.

3. Isi Capaian Pembelajaran IPAS Fase B

Dalam elemen Pemahaman IPAS, peserta didik diharapkan mampu memahami berbagai konsep yang berkaitan dengan alam dan kehidupan sosial.

Berikut ruang lingkup kemampuan yang menjadi acuan CP IPAS Fase B terbaru.

A. Pemahaman tentang makhluk hidup dan lingkungannya

Peserta didik mampu:

Menjelaskan bentuk dan fungsi pancaindra.

Menganalisis siklus hidup makhluk hidup.

Menjelaskan upaya pelestarian makhluk hidup.

Menghasilkan solusi sederhana untuk permasalahan pelestarian sumber daya alam.

Memahami hubungan antara lingkungan dan kehidupan manusia.

B. Pemahaman tentang benda dan energi

Peserta didik mampu:

Menyimpulkan proses perubahan wujud zat.

Menjelaskan sumber dan bentuk energi.

Menjelaskan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

Membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, serta bentuk benda.

C. Pemahaman tentang kehidupan sosial

Peserta didik mampu:

Menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab di lingkungan sekitar.

Memahami interaksi sosial di rumah dan sekolah.

Mengenali letak kabupaten atau kota serta provinsi tempat tinggal menggunakan peta konvensional maupun digital.

Mengklasifikasikan ragam bentang alam dan menghubungkannya dengan profesi masyarakat.

Memahami keragaman budaya dan upaya pelestariannya.

Menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal.

D. Pemahaman tentang kegiatan ekonomi

Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan nilai mata uang dan fungsinya serta memahami cara mengelola keuangan secara bijak.

Materi tersebut memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengenali kebutuhan dan keinginan, memahami kegiatan jual beli, serta membiasakan perilaku hemat dalam kehidupan sehari-hari.

Seluruh kemampuan tersebut merupakan bagian dari target Fase B, sehingga guru kelas 4 perlu mengembangkannya secara bertahap sesuai pembagian pembelajaran yang disusun sekolah.

4. Materi IPAS Kelas 4 SD Kurikulum Merdeka

Materi IPAS kelas 4 SD disusun untuk membantu peserta didik memahami fenomena alam dan sosial melalui pengalaman nyata. Guru dapat menghubungkan materi dengan lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat.

Berikut beberapa ruang lingkup materi yang relevan untuk pembelajaran kelas 4.

1. Gaya di Sekitar Kita

Elementary Science Materials Still Lag Standards. Could Free Resources Help?

Materi gaya membahas pengaruh tarikan dan dorongan terhadap benda. Siswa belajar mengenali gaya otot, gaya pegas, dan gaya magnet serta pengaruhnya terhadap gerak, arah, dan bentuk benda.

Contoh kegiatan pembelajaran adalah mengamati gerakan bola ketika ditendang, menarik benda menggunakan tali, atau melakukan percobaan sederhana dengan magnet.

2. Mengubah Bentuk Energi

Klien tidak didukung – Canva

Pada materi ini, siswa mempelajari sumber energi dan berbagai bentuk perubahan energi. Contohnya, energi listrik berubah menjadi energi cahaya pada lampu, energi listrik menjadi gerak pada kipas angin, serta energi kimia menjadi panas ketika bahan bakar digunakan.

Guru dapat meminta siswa menemukan contoh perubahan energi yang terdapat di rumah maupun sekolah.

3. Iklim dan Perubahannya

Ajang Kreativitas SD 1 Desa Ngunggahan, Daur Ulang Sampah Menjadi Karya | NNC Netralnews

Siswa diperkenalkan dengan kondisi iklim, perubahan lingkungan, serta dampak aktivitas manusia terhadap alam. Pembelajaran dapat dikembangkan melalui pengamatan cuaca, kebiasaan membuang sampah, penggunaan air, dan penghijauan.

4. Menjadi Pahlawan Lingkungan

Materi ini mengajarkan pentingnya menjaga sumber daya alam. Siswa dapat melakukan kegiatan menanam tanaman, memilah sampah, menghemat listrik, dan menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

5. Ini Khas Daerahku

Siswa mempelajari bentang alam di daerahnya serta hubungannya dengan mata pencaharian masyarakat. Misalnya, masyarakat pesisir banyak bekerja sebagai nelayan, sedangkan masyarakat di daerah pertanian bekerja sebagai petani.

6. Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal

Keragaman Budaya: Pengertian, Faktor, Jenis, Peran & Contoh

Materi ini mengenalkan keragaman suku, bahasa, pakaian adat, rumah adat, kesenian, tradisi, dan kearifan lokal. Siswa diharapkan memiliki sikap menghargai perbedaan serta ikut melestarikan budaya daerah.

7. Di Sini Tempat Tinggalku

Siswa belajar mengenali lokasi tempat tinggal, kabupaten atau kota, dan provinsi melalui peta. Guru dapat menggunakan peta Indonesia, peta daerah, maupun aplikasi peta digital sebagai media pembelajaran.

8. Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat

Materi ini membahas peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial. Siswa diajak memahami pentingnya bekerja sama, menaati aturan, menghormati orang lain, dan menjalankan tanggung jawab sebagai anggota masyarakat.

Pembagian materi tersebut dapat disesuaikan dengan ATP dan buku yang digunakan sekolah. Perlu dipahami bahwa daftar materi atau judul bab bukanlah pengganti dokumen CP resmi.

5. Keterampilan Proses dalam CP IPAS Kelas 4 SD

Selain memahami konsep, siswa juga perlu mengembangkan keterampilan proses. Keterampilan ini menjadi bagian penting dalam pembelajaran IPAS karena membantu peserta didik membangun pengetahuan berdasarkan bukti dan pengalaman.

Ada enam keterampilan proses yang perlu dikembangkan.

1. Mengamati. Siswa mengamati fenomena atau peristiwa menggunakan pancaindra dan mencatat hasil pengamatannya.

2. Mempertanyakan dan memprediksi. Siswa mengajukan pertanyaan yang dapat diselidiki serta membuat dugaan berdasarkan pengetahuan awal.

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan. Siswa menyusun langkah sederhana untuk menjawab pertanyaan dan melakukan pengamatan atau percobaan dengan memperhatikan keselamatan.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi. Siswa mengumpulkan, mengelompokkan, membandingkan, dan mengolah informasi menggunakan berbagai cara, termasuk tabel atau gambar.

5. Mengevaluasi dan refleksi. Siswa menilai hasil kegiatan, mengenali kekurangan, dan memikirkan perbaikan yang dapat dilakukan.

6. Mengomunikasikan hasil. Siswa menyampaikan hasil pengamatan atau penyelidikan secara lisan, tulisan, gambar, maupun bentuk presentasi sederhana.

Sebagai contoh, ketika mempelajari perubahan wujud benda, guru dapat meminta siswa mengamati es batu yang diletakkan di dalam wadah. Siswa kemudian mencatat perubahan yang terjadi, menjawab pertanyaan, dan menyampaikan kesimpulan berdasarkan pengamatannya.

Dengan demikian, pembelajaran tidak hanya berorientasi pada jawaban benar, tetapi juga proses memperoleh pengetahuan.

6. Perbedaan CP, TP, dan ATP IPAS Kelas 4 SD

Dalam menyusun administrasi pembelajaran Kurikulum Merdeka, guru perlu memahami perbedaan antara CP, TP, dan ATP. Ketiganya saling berhubungan, tetapi memiliki fungsi yang berbeda.

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada akhir fase. Untuk kelas 4 SD, CP yang digunakan adalah CP Fase B.

Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan rumusan kemampuan yang diharapkan dikuasai peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tertentu. TP disusun berdasarkan CP dengan mempertimbangkan karakteristik siswa.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) merupakan rangkaian TP yang disusun secara sistematis dan logis agar peserta didik dapat mencapai CP pada akhir fase.

Berikut contoh penerapannya dalam pembelajaran IPAS kelas 4 SD.

Komponen

Contoh

CP: Membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.

TP: Siswa mampu menjelaskan pengertian gaya melalui pengamatan.

TP: Siswa mampu mengidentifikasi gaya dorong dan gaya tarik.

TP: Siswa mampu melakukan percobaan sederhana tentang pengaruh gaya.

ATP: Mengamati gaya, mengenali jenis gaya, melakukan percobaan, kemudian menyampaikan hasil pengamatan.

Contoh tersebut dapat dikembangkan menjadi modul ajar, bahan ajar, LKPD, serta instrumen asesmen.

7. Contoh Tujuan Pembelajaran IPAS Kelas 4 SD

Untuk memudahkan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran, berikut beberapa contoh Tujuan Pembelajaran (TP) berdasarkan ruang lingkup CP IPAS Fase B.

Materi gaya dan gerak

Peserta didik mampu menjelaskan pengertian gaya.

Peserta didik mampu mengidentifikasi gaya dorong dan gaya tarik.

Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda.

Peserta didik mampu melakukan percobaan sederhana tentang gaya magnet.

Materi perubahan energi

Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai sumber energi.

Peserta didik mampu menyebutkan bentuk-bentuk energi.

Peserta didik mampu menjelaskan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mampu memberikan contoh pemanfaatan energi secara bijak.

Materi lingkungan dan perubahan iklim

Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan.

Peserta didik mampu mengidentifikasi penyebab kerusakan lingkungan.

Peserta didik mampu menjelaskan dampak perubahan iklim secara sederhana.

Peserta didik mampu melakukan tindakan sederhana untuk melestarikan sumber daya alam.

Materi keragaman budaya

Peserta didik mampu mengenali keragaman budaya di Indonesia.

Peserta didik mampu menyebutkan contoh kearifan lokal.

Peserta didik mampu menunjukkan sikap menghargai perbedaan budaya.

Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya melestarikan budaya daerah.

Guru dapat mengembangkan contoh TP tersebut berdasarkan kebutuhan belajar siswa dan karakteristik satuan pendidikan.

8. Strategi Pembelajaran IPAS Kelas 4 dengan Pendekatan Pembelajaran Mendalam

Kurikulum Merdeka memberikan ruang bagi guru untuk menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam atau Deep Learning.

Pendekatan ini menekankan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Tujuannya adalah membuat siswa tidak sekadar mengingat informasi, tetapi mampu memahami, menghubungkan, dan menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

Berikut contoh penerapannya.

A. Pembelajaran berkesadaran

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengajak siswa memahami manfaat materi yang akan dipelajari.

Contohnya, sebelum mempelajari perubahan energi, guru bertanya tentang fungsi lampu, televisi, dan kipas angin di rumah.

B. Pembelajaran bermakna

Siswa diajak menghubungkan materi dengan pengalaman sehari-hari.

Contohnya, siswa mengamati bagaimana energi listrik digunakan untuk menyalakan peralatan rumah tangga.

C. Pembelajaran menggembirakan

Guru menciptakan kegiatan yang menarik melalui permainan edukatif, percobaan sederhana, diskusi kelompok, dan proyek lingkungan.

Misalnya, siswa bekerja sama membuat poster hemat energi atau melakukan percobaan menggunakan magnet.

Dalam penerapannya, guru juga dapat menggunakan model Problem Based Learning (PBL), Discovery Learning, pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran berbasis proyek sesuai tujuan pembelajaran.

9. Asesmen Pembelajaran IPAS Kelas 4 SD

Asesmen merupakan bagian penting dalam pelaksanaan pembelajaran Kurikulum Merdeka. Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir pembelajaran, tetapi juga selama proses belajar berlangsung.

Secara umum, guru dapat menerapkan tiga bentuk asesmen berikut.

1. Asesmen awal (diagnostik)

Dilakukan sebelum pembelajaran untuk mengetahui kemampuan awal, pengetahuan, dan kebutuhan belajar siswa.

Contohnya, guru memberikan pertanyaan tentang sumber energi yang diketahui siswa sebelum memulai materi perubahan energi.

2. Asesmen proses (formatif)

Dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran untuk mengetahui perkembangan pemahaman siswa.

Contohnya melalui:

Pengamatan aktivitas diskusi kelompok.

Tanya jawab.

Hasil percobaan sederhana.

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

Presentasi hasil pengamatan.

3. Asesmen akhir (sumatif)

Dilakukan untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran setelah menyelesaikan lingkup materi atau periode pembelajaran tertentu.

Bentuk asesmennya dapat berupa tes tertulis, praktik, proyek, maupun penugasan.

Guru juga dapat menggunakan rubrik penilaian yang mencakup pemahaman konsep, keterampilan proses, kemampuan bekerja sama, dan komunikasi.

Dengan asesmen yang tepat, guru dapat mengetahui siswa yang sudah mencapai tujuan pembelajaran maupun siswa yang masih membutuhkan pendampingan atau pembelajaran lanjutan.

10. Sumber Resmi untuk Mengunduh CP IPAS Kelas 4 SD Terbaru

Guru yang membutuhkan dokumen resmi sebaiknya menggunakan sumber pemerintah agar tidak keliru dalam menerapkan ketentuan kurikulum.

Berikut beberapa sumber yang dapat dijadikan referensi:

1. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025. Dokumen ini menjadi acuan Capaian Pembelajaran untuk berbagai mata pelajaran, termasuk IPAS Fase B.

Unduh dokumen CP melalui situs resmi Kemendikdasmen

2. Panduan Mata Pelajaran IPAS Fase B dan C Tahun 2025. Berisi penjelasan mengenai pembelajaran IPAS, cakupan materi, dan contoh pengalaman belajar yang dapat diterapkan guru.

Buka Panduan Mata Pelajaran IPAS Fase B dan C

3. Platform Kurikulum Kemendikdasmen. Menyediakan informasi kurikulum, referensi penerapan CP, dan inspirasi penyusunan ATP.

4. Rumah Pendidikan Kemendikdasmen. Menyediakan penjelasan resmi tentang pengertian CP dan pembagian fase pembelajaran.

Baca penjelasan Capaian Pembelajaran

Guru juga dapat memanfaatkan referensi modul ajar dari Direktorat Sekolah Dasar sebagai inspirasi dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran.

11. Kesimpulan

CP IPAS kelas 4 SD terbaru Kurikulum Merdeka merupakan acuan penting bagi guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan kompetensi peserta didik.

Kelas 4 termasuk Fase B bersama kelas 3. Oleh karena itu, capaian pembelajaran IPAS harus dipahami sebagai target kompetensi pada akhir fase, bukan seluruhnya sebagai target yang wajib diselesaikan dalam satu tahun pelajaran.

Berdasarkan ketentuan Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025, pembelajaran IPAS Fase B mencakup elemen Pemahaman IPAS dan Keterampilan Proses.

Materi yang dipelajari meliputi makhluk hidup, pancaindra, gaya, energi, perubahan wujud zat, lingkungan, perubahan iklim, bentang alam, keragaman budaya, peta, interaksi sosial, serta kegiatan ekonomi.

Dengan memahami CP, guru dapat menyusun TP, ATP, modul ajar, LKPD, dan asesmen secara lebih terarah. Pembelajaran pun diharapkan tidak hanya meningkatkan pengetahuan siswa, tetapi juga membangun keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kemandirian, kolaborasi, dan kepedulian terhadap lingkungan.

Silahkan Download CP IPAS Kelas 4 SD Terkini Kurikulum Merdeka: Capaian Pembelajaran, Materi, dan Contoh Penerapannya, DISINI

Pada akhirnya, keberhasilan pembelajaran IPAS bukan hanya diukur dari kemampuan siswa menjawab soal, melainkan juga dari kemampuan mereka memahami fenomena di sekitarnya dan menerapkan pengetahuan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Subscribe to receive free email updates: